教育
- B.S.,马丁·路德学院,基础教育
- M.A.,马奎特大学,学校咨询 & 儿童及青少年辅导
- Ph.D.马奎特大学,咨询心理学
Background
Dr. 霍尔茨喜欢和学生们一起工作,因为他们对心理学有更深的理解. 他经常在课堂上采取苏格拉底式的方法,并会尽他最大的努力让你思考. Dr. 霍尔兹还热衷于帮助孩子和家庭应对生活中的压力. 他的工作,以帮助学生确定自己的职业目标和个人发展,而在信誉最好的网投平台排名.
教学
- 儿童变态心理学
- 儿童发展
- 心理学概论
- 应用行为分析
- 青少年发展
- 心理疏导
- 历史与制度
研究整数e休息
儿童早期行为障碍的评估, 儿童早期疾病的病因和治疗, 育儿, 学校种族冲突, 学校心理咨询, 以及家庭对压力和变化的适应.g.离婚/分居).
学术作品
选择出版物
哈里斯,年代.E.福克斯,R.A., & C•霍尔茨.A. (2015). 不同贫困儿童显著行为问题的筛查. 儿童与家庭研究杂志. DOI: 10.1007/s10826-015-0300-x
Burkard,.W., C•霍尔茨.A.马丁内斯,M.J. (准备). 学校辅导员对学校学生间种族冲突的看法. 专业学校辅导.
C•霍尔茨.A., & 马丁内斯,M.J. (2015). 多元文化学校环境中的积极心理实践. 在L. 爱德华兹 & J. Pedrotti (Eds.). 多元文化交叉的视角 & 积极心理学.
C•霍尔茨.A., 福克斯,R.A., & 穆尔J.R. (2014). 低收入家庭幼儿行为问题的普遍性. 心理学杂志.
C•霍尔茨.A., & 福克斯,R.A. (2012). 低收入家庭幼儿的行为问题:一种新的筛查工具的发展. 婴儿心理健康杂志.
霍B., & C•霍尔茨.A. (2010). 密尔沃基地区交换俱乐部通过一项创新计划帮助防止虐待儿童. 今日交流杂志,冬季版, 22-23.
C•霍尔茨.A., 卡拉斯科J.M.马泰克,R.J., & 福克斯,R.A. (2009). 有残疾和无残疾幼儿的行为问题:临床比较. 儿童与家庭行为治疗,31, 292-311.
Burkard,.W.马丁内斯,M.J., & C•霍尔茨.A. (2009). 缩小成绩差距:学校辅导员的社会公正势在必行. 在庞特罗托(编).). 多元文化咨询手册.
福克斯,R.A., C•霍尔茨.A., & 潮湿的,.M. (2009). 一个以社区为基础的住宿项目,为患有自闭症和智力迟钝的成年人提供服务. 发育性残疾的教育和培训,44 (1), 118-126.
福克斯,R.A., & C•霍尔茨.A. (2009). 低收入家庭中有行为问题和发育迟缓的幼儿的治疗结果. 儿童和青少年心理健康,14, 183-189.
C•霍尔茨.A., & 福克斯,R.A. (2008). 婴儿心理健康:发育性残疾儿童的一个新兴领域. 在一个. F. Rotatori. & F. Obiakor (Eds). 特殊教育的进展:评估的视角, 指令, 以及对发育障碍和自闭症谱系障碍患者的治疗. 纽约:爱思唯尔.
C•霍尔茨.A., 理发师,B.N., & Jarrett K.M. (2008). 幼儿和学龄前儿童行为量表:一种新量表的初步心理测量学评价. 心理咨询学报,1; 10-25.
福克斯,R.A., C•霍尔茨.A., & 巴塞罗那,一个.L. (2008). 一个智力迟钝的年轻人的对立违抗障碍和攻击:在社区环境中的长期治疗. 临床病例研究,7(1), 42-53.
爱德华,我. M., C•霍尔茨. A., & 绿色、米. B. (2007). 促进学校中多元文化青年的优势. 学校心理论坛,2, 39-49.
服务
- 美国心理学会第17分会:咨询心理学
- 美国心理学会第40分会:神经心理学
- 美国心理学会第53分会:儿童和家庭治疗